媒体：中国不只需要“985”大学 探索新型教育模式！跟访王树国的这天，一个细节让我印象深刻：那是南昌的8月，王树国顶着烈日、风尘仆仆地赶到酒店时已是中午。几小时后，他要去当地某中学召开座谈会。就在午饭的短短间隙，他的大脑没有片刻休息，一直在忧虑福耀科技大学的未来。他反复念叨：“我们一定不能‘屈服’于传统的模式，再走回头路没有意义。”
王树国的焦虑基于两点：首先，他预判新技术革命留给我们的窗口期不会太长。到2035年前后，如果人才培养体系还没有跟上技术迭代的步伐，中国就可能错过这一轮发展机遇期。因此，对传统大学的改革不仅势在必行，而且非常迫切。其次，新型研究型大学进行改革，要突破的不仅是传统的人才培养模式与大学组织制度，还要从根本上打破固有的评价体系，即改变整个高等教育的“游戏规则”。
目前，我国仅有8所新型研究型大学，王树国担心其他新型大学因为“顶不住”外部压力而逐渐走回传统大学的赛道上，剩下的少数几所未来会孤掌难鸣。迄今，围绕新型研究型大学的概念、形态、学科框架与体制机制等核心问题，仍有待顶层设计的进一步明确。这意味着现有的改革仍以自下而上的探索为主。
以选专业为例，几乎所有新型研究型大学都允许学生在1—2年的通识教育后，不以绩点为“门槛”自由选择专业。但多位负责人表达了更理想的改革方案，参考美国的“完全学分制”：即没有专业、只有课表，学生完全依据兴趣自主选课，可以同时或先后选修多门专业课程，只要修满对应专业的最低规定学分，即可获得学位。
